Introducción

Dadas las características de los jóvenes alumnos de nivel medio superior, uno de los retos de los docentes de primer semestre, quienes reciben a los alumnos recién egresados de la secundaria, es proporcionarles un acompañamiento desde el momento en que ingresan. 

El CECyT No.13 del IPN, es una escuela de nivel medio superior  en el que se ofrece una educación bivalente escolarizada, a distancia y mixta, en la que a la par de cursar el bachillerato, se cursa también una carrera técnica.

Diversas situaciones marcan el rumbo de los alumnos, entre ellas, el ingreso a este nivel educativo, y en particular a este plantel, sin embargo, las razones de su estancia aquí no siempre están relacionadas con una decisión personal, por elección, por el atractivo de los planes de estudio o porque así conviniera a sus necesidades e intereses, sino porque aún no siendo esta su primera opción, simplemente aquí les tocó. 

Como muestra se trabajó con un grupo en el que se aplicaron las estrategias, ya que, los resultados arrojaron la siguiente información: para el 54% de los alumnos, esta institución no fue su primera opción; situación que genera frustración, ansiedad, desmotivación, presiones, mala actuación del estudiante, depresión y culmina con la deserción, y todo lo que ello implica.

Nos enfrentamos entonces a una problemática, y ante la necesidad de apoyar para llevar al alumno del estado presente al estado deseado, se propone aplicar estrategias atractivas, motivadoras, creativas e interesantes para lograr una visión diferente, nuevas perspectivas y un  aprendizaje significativo, en el que el conocimiento pueda ser transferible a la vida cotidiana, y poder así afrontar diversas problemáticas.  El reto está en transformar ese conflicto cognitivo en un área de oportunidad en la que el alumno aprenda, desarrolle y robustezca sus competencias.

Brindar a los alumnos la posibilidad de trazar un proyecto de vida, que inicia con su trayectoria académica en esta Institución, requiere de un proceso creativo.

El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer el registro de una experiencia abordada con creatividad, como se presenta en el mapa.  Consta de 6 sesiones, con ambientes de trabajo cuyo objetivo es el de favorecer el proceso creativo y que los alumnos encuentren respuesta a sus cuestionamientos, todos ellos relacionados con su ingreso a esta escuela.  

 

Desarrollo

A continuación se describen las actividades y la experiencia generada en el aula con alumnos de primer semestre:

 

INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

                                                    CECyT 13 “RICARDO FLORES MAGÓN”

Proyecto ético de vida / trazar trayectoria académica

                            PRIMERA SESIÓN

TIEMPO	ACTIVIDAD	RECURSOS
60 min.	·         Saludo y breve presentación. ·         Aplicación de evaluación inicial del alumno (diagnóstico grupal de situación personal, académica y familiar, entre otros) ·         Integración grupal: Se pedirá formen 2 filas, una frente a otra, presentarse y conversar con el compañero que tengan en frente durante un minuto y medio, e irse recorriendo hasta que se hayan presentado todos. ·         Concluir la actividad con presentaciones espontáneas.	CPU Cañon Presentación Power Point

 

SEGUNDA SESIÓN

TIEMPO	ACTIVIDAD	RECURSOS
60 min.	·         Presentación en Power point de los aspectos de la visión del alumno como ser bio-psicosocial. ·         Organizar lluvia de ideas acerca de la presentación y para resaltar  los valores universales. ·         Comentar acerca del concepto de creatividad ·         Presentar aspectos que definan la creatividad, para generar una definición en el grupo.	CPU Cañon Presentación Power Point

 

 

 

 

 

 

TERCERA SESIÓN

TIEMPO	ACTIVIDAD	RECURSOS
60 min.	·         Dar a conocer cómo la gimnasia cerebral estimula el aprendizaje acelerado, así como las capacidades y talentos. ·         Realización de una dinámica, utilizando la gimnasia cerebral: alfabeto mágico.  Esta actividad se realiza para optimizar el funcionamiento de los hemisferios del cerebro, primero se necesita estar de pie, y consiste en escribir un abecedario con mayúsculas, y bajo cada una de las letras colocar una letra minúscula que puede ser: “i” para subir la mano izquierda y flexionar la pierna derecha hacia atrás. “d” para subir la mano derecha y flexionar la pierna izquierda hacia atrás.  “j” para dar una palmada al frente y flexionar las dos piernas (se proyecta el ejercicio). Con esta actividad lograremos mejorar nuestras habilidades, estimulando ambas partes del cerebro.	CPU Cañon Presentación Power Point

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

CUARTA SESIÓN

TIEMPO	ACTIVIDAD	RECURSOS
60 min.	·         Después de practicarlo varias veces, se lograrán: La programación de nuestros pensamientos y el mejoramiento de nuestro desempeño. ·         Se realizan algunas modificaciones a la dinámica: se cambiará por frases “potencializadoras” que se quedan grabadas en la memoria, utilizando afirmaciones motivadoras que fortalecen el  optimismo, la tenacidad y el éxito.	CPU Cañon Presentación Power Point

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

QUINTA SESIÓN

TIEMPO	ACTIVIDAD	RECURSOS
60 min.	·         Aplicación de la técnica para la resolución de problemas y toma de decisiones “Seis sombreros de Bono” ·         Finalizar con las preguntas: ¿Valió la pena la revisión? ¿Qué descubriste? Date un tiempo para obtener tus conclusiones y escribe: si necesitaras algún tipo de apoyo, ¿con quién contarías?	CPU Cañon Presentación Power Point

 

 

 

 

        

 

 

 

                  

Conclusiones

Como parte del trabajo creativo que se lleva a cabo con los alumnos para la toma de decisiones que permite trazar un proyecto ético de vida, es importante considerar o enfatizar el potencial de cada persona, ver en cada alumno al ente bio-psicosocial que es, siempre en constante búsqueda de identidad, de esencia y de valores.   

Mediante las estrategias empleadas se busca fortalecer diversos aspectos, como: ejercitar el aprendizaje significativo, estimular capacidades, enfrentar con éxito los retos, propiciar el fortalecimiento de potencialidades, y mantener la capacidad del aprendizaje integral, el deseo y la capacidad de seguir aprendiendo y mejorar las actitudes día a día, aprender a ser más inteligentes emocionalmente, tener coherencia, vitalidad y capacidad creativa.

Es esta una actividad de gran relevancia para iniciar con el trabajo de maestro tutor, pues nos permite visualizar las problemáticas reales de los alumnos al ingresar en este nivel educativo, lo que brinda la posibilidad de trabajar en función de sus verdaderas necesidades, para ir del estado actual al estado deseado.

Como parte de la experiencia, presento el trabajo de un alumno en el que se evidencia la actividad realizada y sus comentarios en relación al proceso vivido en estos días.